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大學(xué)畢業(yè)生身價(jià)看漲

來(lái)源:南寧本位教育咨詢服務(wù)有限公司 時(shí)間:2012-9-14 9:35:29 點(diǎn)擊:8892
英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》教育記者 克里斯•庫(kù)克 報(bào)道

過(guò)去10年里,由于雇主對(duì)高素質(zhì)人才的需求迅速增長(zhǎng)、導(dǎo)致高素質(zhì)人才供不應(yīng)求,因此,在發(fā)達(dá)世界的大部分地方,大學(xué)畢業(yè)生的身價(jià)也提高了。

經(jīng)合組織(OECD)一份報(bào)告顯示,2001年,發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生受雇后的薪水,預(yù)計(jì)平均會(huì)比學(xué)歷較低的受雇者高出44%。到2010年時(shí),這一數(shù)字已升至59%。

經(jīng)合組織秘書長(zhǎng)安赫爾•古里亞(Angel Gurría)表示:“一個(gè)國(guó)家若想在如今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中取得成功,就需要教育程度和技能水平更高的勞動(dòng)者。”

盡管大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加,但雇主對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求也增加了。從1995年到2010年,經(jīng)合組織成員國(guó)年輕人中大學(xué)畢業(yè)生的比重幾乎翻了一番,從20%升至39%。

受雇的大學(xué)畢業(yè)生不但收入水平相對(duì)較高,而且就算在本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期,他們也沒(méi)有受到什么沖擊:2010年,歐盟成員國(guó)所有勞動(dòng)者的總收入略有下降,但受過(guò)良好教育的勞動(dòng)者的總收入?yún)s增長(zhǎng)了0.55%。

經(jīng)合組織秘書長(zhǎng)首席教育顧問(wèn)安德烈亞斯•施萊歇(Andreas Schleicher)表示:“本次危機(jī)凸顯出良好教育的重要性……2009年全球GDP下滑,對(duì)收入和技能處于中游水平的勞動(dòng)者影響最大。”

London Economics的經(jīng)濟(jì)學(xué)家加萬(wàn)•康倫(Gavan Conlon)對(duì)高等教育文憑的價(jià)值進(jìn)行了研究。他說(shuō):“雇主正在提高對(duì)技能的出價(jià)。大學(xué)文憑普遍能帶來(lái)高回報(bào),這意味著,受雇的大學(xué)畢業(yè)生比學(xué)歷較低的受雇者生產(chǎn)力更高。”

康倫提到自己對(duì)英國(guó)這方面情況的研究,他說(shuō):“無(wú)論大學(xué)畢業(yè)生有多少,雇主總是愿意用相對(duì)較高的薪水聘請(qǐng)他們。”

不同國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生的“相對(duì)高薪”相差很大。在瑞典,受雇大學(xué)畢業(yè)生的薪水只比學(xué)歷較低的受雇者高25%。而在匈牙利和愛(ài)爾蘭,這個(gè)數(shù)字是100%。不過(guò),新興市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求也更旺盛。

該研究報(bào)告稱,在巴西,約一半的年輕人沒(méi)有念完中學(xué),那里的大學(xué)畢業(yè)生能夠掙得比學(xué)歷較低者高1.5倍的工資。不過(guò),該報(bào)告指出,這個(gè)數(shù)字正在縮小。

倫敦國(guó)王學(xué)院(King’s College London)巴西研究所(Brazil Institute)學(xué)者阿爾瓦羅•科明(Alvaro Comin)說(shuō):“總體而言,巴西的收入差距很大,不過(guò)這個(gè)差距正在縮小。黑人和白人、男性和女性之間的收入差距在縮小。因此,受雇大學(xué)畢業(yè)生與學(xué)歷較低受雇者之間收入差距的縮小也是很自然的。”

巴西政府希望通過(guò)一個(gè)名為“科學(xué)無(wú)國(guó)界”(Science without Borders)的計(jì)劃來(lái)增加大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)量。該計(jì)劃將把10萬(wàn)名巴西學(xué)生送到世界各地的大學(xué)學(xué)習(xí)。

科明說(shuō):“這個(gè)想法不錯(cuò)。之所以有這個(gè)想法,是因?yàn)榘臀饕庾R(shí)到,自己的學(xué)術(shù)體系不夠好。如果我們想加快專業(yè)人才的培養(yǎng),就必須把他們送到國(guó)外學(xué)習(xí)。”

經(jīng)合組織還特別指出,有些歐洲國(guó)家可能面臨一個(gè)問(wèn)題,那就是師資力量老齡化。在7個(gè)歐盟國(guó)家中,有超過(guò)40%的中學(xué)教師年齡在50歲或50歲以上。


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