筆者聽(tīng)到過(guò)許多觀點(diǎn)：如果孩子初中畢業(yè)就出國(guó)留學(xué)，這個(gè)時(shí)段年齡太小，辨別是非的能力較弱；或者說(shuō)孩子過(guò)早地與家人分離，不利于孩子的身心健康發(fā)育等。也有人認(rèn)為本科階段留學(xué)，此時(shí)，思想比較成熟是出國(guó)留學(xué)的黃金時(shí)期。還有人認(rèn)為本科后再留學(xué)是一個(gè)很好的選擇，那時(shí)，知識(shí)面已經(jīng)很豐富，英語(yǔ)水平也很好，足以應(yīng)對(duì)讀書和生活上的困難。而且，讀研一般只需要兩年，是個(gè)省時(shí)省錢的好方式等等。

   什么時(shí)候出國(guó)最好？這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，如果在經(jīng)濟(jì)情況允許下，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的三個(gè)階段——中學(xué)、大學(xué)和研究生，我們認(rèn)為中學(xué)階段出國(guó)留學(xué)是最佳的黃金時(shí)期。

   孩子的適應(yīng)能力、獨(dú)立能力等無(wú)需過(guò)于擔(dān)心，這個(gè)階段孩子的適應(yīng)、模仿和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。最重要的是：國(guó)外中學(xué)課程有生涯教育體系，能夠讓孩子探索自己的興趣愛(ài)好，為大學(xué)本科專業(yè)的選擇及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好科學(xué)的銜接，少走彎路。

   讓我們從國(guó)外高中的課程體系來(lái)談起：

   以澳洲昆士蘭州立政府中學(xué)為例

   （每年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)15萬(wàn)人民幣左右）

   孩子在初中畢業(yè)后出國(guó)，完成安排的5~20周語(yǔ)言培訓(xùn)，即可直接就讀10年級(jí)（初中最后一年，完成后獲昆士蘭州初中畢業(yè)證）。學(xué)生可以根據(jù)自己興趣、愛(ài)好以及日后職業(yè)發(fā)展方向來(lái)選擇學(xué)校提供的多種課程，如：化學(xué)、生物、物理、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、設(shè)計(jì)、語(yǔ)言類（法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙、日語(yǔ)等）、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)類（畫畫、舞蹈、樂(lè)器、唱歌、舞臺(tái)表演、視覺(jué)藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等）、環(huán)境學(xué)、海洋學(xué)、動(dòng)物學(xué)、體育等不同的課程，除了英文和數(shù)學(xué)為必修課外，每個(gè)學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)獨(dú)特的課程，如：專門培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的攀巖等團(tuán)隊(duì)合作課程，培養(yǎng)高貴氣質(zhì)的馬術(shù)課程，還有培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的電影、藝術(shù)課程等，以滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。學(xué)生從10年級(jí)開(kāi)始參與選課及學(xué)習(xí)，對(duì)日后人生職業(yè)發(fā)展方向提前介入和了解，及初步設(shè)定大學(xué)本科就讀方向，有著非常重要的意義，也為日后個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向奠定了基礎(chǔ)。這也是國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育的最大不同點(diǎn)。

   以楊同學(xué)的成功案例來(lái)說(shuō)，他在完成國(guó)內(nèi)初中課程后，毅然選擇到澳大利亞就讀國(guó)際認(rèn)可的IB課程。在澳洲讀高中期間，他明確了個(gè)人的愛(ài)好和未來(lái)的專業(yè)定位，除了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作為必修課之外，他選修了文學(xué)、物理、視覺(jué)藝術(shù)和心理學(xué)。最終，楊同學(xué)以IB40分，雅思7.0的優(yōu)異成績(jī)完成了高中課程。本位教育馬老師根據(jù)楊同學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制訂了赴英國(guó)本科建筑學(xué)專業(yè)排名前五大學(xué)的申請(qǐng)——?jiǎng)虼髮W(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、巴斯大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)和紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，并獲得這5個(gè)大學(xué)的錄取通知書及劍橋大學(xué)的面試通知（全球面試17人，只錄取2人）。

   為給楊同學(xué)的名校碩士之路奠定基礎(chǔ)，本位教育馬老師在今年暑假安排楊同學(xué)就讀哈佛大學(xué)的學(xué)分課程，讓學(xué)生提前進(jìn)一步了解世界名校的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)模式，來(lái)對(duì)比不同國(guó)家名校之間的專業(yè)學(xué)習(xí)的區(qū)別，這樣的留學(xué)規(guī)劃才會(huì)讓學(xué)生更受益。

   從楊同學(xué)的案例可以看出，國(guó)外的中學(xué)課程更體現(xiàn)人性化發(fā)展和需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校并不只單純重視學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力全面培養(yǎng)，包括建立自信心、領(lǐng)導(dǎo)才能、運(yùn)動(dòng)能力以及充分發(fā)揮個(gè)人潛能等方面。而國(guó)內(nèi)高中文理分科的學(xué)習(xí)，無(wú)法揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)壓力大。如果當(dāng)初楊同學(xué)是選擇本科階段才去留學(xué)的話，即使能夠以個(gè)人努力和能力申請(qǐng)到一個(gè)很好的海外名校，但面臨選擇專業(yè)時(shí)，因不知道自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)在哪里，導(dǎo)致在大學(xué)時(shí)只能選擇大眾化專業(yè)甚至在學(xué)了一段時(shí)間后不適合而再換專業(yè)。有些學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后還只能是為拿文憑，不清楚為何而學(xué)，也導(dǎo)致可能因?yàn)檫x擇了不喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)期間無(wú)法全力以赴，有可能還要轉(zhuǎn)?；蛎媾R留學(xué)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。同樣，如果是選擇碩士階段再出去留學(xué)的話，就更難選擇喜歡的專業(yè)，而變成被專業(yè)所選。

   我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在海外經(jīng)過(guò)一年鍛煉的學(xué)生，會(huì)更有禮貌、更懂得尊重別人的意見(jiàn)和感受、交流能力更強(qiáng)、生活自理能力和學(xué)習(xí)能力等得到很大的提升。學(xué)生對(duì)自己人生發(fā)展方向有了更客觀的認(rèn)識(shí)，能夠制定自己的未來(lái)發(fā)展方向。因此，如果家里的各方面條件允許的情況下，送孩子到海外就讀中學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)是非常有幫助的，將會(huì)事半功倍。